Prinzipien

KIDSS legt großen Wert auf einen authentischen Lernweg. Themen werden stets mit der konkreten Lebenswelt der Kinder (Familie, Freizeit, Schule) sowie ihrer indirekten Umwelt (Medien, Kultur) verknüpft.

Auch individuelle Interessen – z. B. durch persönliche Erfahrungen, Hobbies oder Alltagsthemen – fließen ein und fördern so einen besseren Transfer in die eigene Sprachpraxis.

KIDSS ersetzt das traditionelle Lehrgangsprinzip durch eine könnensorientierte Didaktik, die individuelle Lernwege ermöglicht. Statt Gleichschritt steht das Anknüpfen an das individuelle sprachliche, metasprachliche und metakommunikative Können im Fokus.

Auch Vorwissen und kognitive Voraussetzungen der Kinder werden berücksichtigt. Eine thematische Bündelung im Sinne eines sprachintensiven Unterrichts sowie eine didaktische Landkarte unterstützen differenzierte Lernprozesse.

KIDSS stärkt das kooperative Lernen, da Reflexionen über Sprache Studien gemäß besonders durch vielfältige Kind-Kind-Interaktionen entstehen. Bisher werden diese Potenziale im Bereich Sprache und Sprachgebrauch untersuchen noch zu wenig genutzt.

KIDSS setzt gezielt auf kooperative Methoden mit Reflexionsimpulsen, die metasprachliche und metakommunikative Prozesse anregen und ritualisieren. Die Lehrkraft begleitet diesen Prozess, bietet sprachliche Modelle an und unterstützt durch strukturierte Übungen und gedankliche Hilfen.

KIDSS nutzt Wiederholung gezielt, da häufiger sprachlicher Input das Lernen fördert – nicht nur beim grammatischen Können, sondern auch bei metasprachlichen und metakommunikativen Fähigkeiten.

Dazu ist das Konzept als didaktische Landkarte mit wiederkehrenden Lernfeldern aufgebaut. Durch ritualisierte Formate wie die KIDSS-Runde oder die KIDSS-Werkstatt wird ein vertieftes Verständnis erreicht.